D5fb8e344c3b217047bf0215301941919d1b9362
51b1a1f6e4e0cd4828fbc680c441d76710e88af1

Автор курса
ИПКиПП

Сейчас на курсе учится 1019 человек

Расскажите о курсе
друзьям и коллегам:


Рекомендовать курс по почте (email)



Нравится курс?

«Практический опыт и рекомендации по инклюзивному образованию детей с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС на уроках биологии»


Курс постояннодействующий

Ваше обучение в курсе начинается после его оплаты и зачисления платежа на расчетный счет Института.

Обучение длится 30 дней с момента оплаты заявки на изучение курса.

Стоимость курса: 2000 руб.

Количество часов: 108


Подать заявку на курс:

Оплатить обучениеОплатить в рассрочкуПодать заявку от юр. лицаЗаказать курс Почтой РоссииОплатив обучение сейчас, вы получаете уникальную возможность...

В конце 2014 года был принят ФГОС обучающихся с ОВЗ. Существует настоятельная потребность в методическом обеспечении и практических советах, как грамотно строить образовательный процесс с учетом особых образовательных потребностей и уровнем социализации каждого ребенка с ОВЗ. Актуальность предлагаемого курса состоит в необходимости повышать квалификацию педагогических кадров и воспитателей, готовых обучать детей с нормальным и нарушенным развитием как в специальном учреждении, так и в условиях инклюзии, без которых невозможно организовать эффективное специальное и/или инклюзивное образование детей с ОВЗ на уроках биологии.

1.
Облик школ, как по форме, так и по содержанию, должен значительно измениться. Мы получим реальную отдачу, если учиться в школе будет и увлекательно, и интере...
2.
В связи с реализуемой в рамках вступающего в силу 1 сентября 2013 года Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273 Об образовании в Российской Федерации ...
3.
Специальный федеральный государственный образовательный стандарт для детей с ОВЗ является неотъемлемой частью стандартов общего образования. Базовые положени...
4.
Разрабатываемый для каждой категории детей с ОВЗ специальный федеральный государственный стандарт общего образования должен стать инструментом инновационного...
5.
Умственная отсталость отклонение в общем психическом и интеллектуальном развитии, которое обусловлено недостаточностью ЦНС и имеет стойкий, необратимый хара...
6.
Адаптированная образовательная программа образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенно...
7.
В сфере образования отказываются от терминов, носящих уничижительный характер, указывающих на функциональные недостатки людей (например, инвалид, дебил, имбе...
8.
ФГОС устанавливает требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения обучающимися с ОВЗ разных вариантов АООП НОО. В зависимости от в...
9.
Общее недоразвитие речи - это тяжелая речевая патология у детей с первично сохранным слухом и интеллектом, при которой страдают все структурные компоненты ре...
11.
Развитие речи, овладение родным языком, являются одними из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматриваются в современном дошкольном ...
12.
В последнее время уровень речевого развития детей заметно снизился и все потому, что с детьми всё меньше и меньше говорят родители, которые сильно заняты на ...
14.
Инновационная разработка
15.
Часто мы, взрослые, забываем о некоторых особенностях детей, их возможностях и желаниях. Надо спуститься к маленькому человечку с высот наукообразной теории ...
16.
Специалисты службы сопровождения: логопеды, дефектологи, психологи, - призваны помочь обучающимся преодолеть трудности в освоении образовательных программ и ...
17.
Исходя из практики, мы знаем, что есть учащиеся, которые с первых недель обучения в школе нуждаются в дополнительном педагогическом внимании и поддержке. Их ...
18.
Слепота представляет собой резко выраженную степень утраты зрения, при которой невозможно либо значительно ограничено зрительное восприятие окружающей действ...
19.
Обучению детей рассказыванию в т. ч. умению составлять связные рассказы по серии картинок предшествует подготовительная работа. Цель этой работы умение сост...
20.
Работа представляет интерес для учителей-логопедов, учителей-дефектологов, педагогов психологов, учителей начальных классов, воспитателей специальных коррекц...
21.
Глухота, врождённая или приобретённая в доречевом периоде, лишает ребёнка возможности овладеть речью без специальных приёмов обучения, а если речь уже начала...
22.
Преодоление нарушений фонематического слуха является одним из основных направлений логопедической работы в процессе коррекции различных нарушенийречи
23.
По степени выраженности нарушения опорно-двигательного аппарата (ОДА) характеризуются значительным разнообразием, что следует из существующих классификаций э...
24.
Lети группы риска нуждаются во взаимодействии всех специалистов образовательного процесса при формировании личностных, регулятивных, познавательных и коммуни...
25.
Детский церебральный паралич (ДЦП) не прогрессирующее поражение центральной нервной системы, недоразвитие головного мозга, которое проявляется двигательными...
26.
У этих детей нет специфических нарушений слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, тяжелых нарушений речи, они не являются умственно отсталыми. В то же в...
27.
Категория детей с данным нарушением достаточно многочисленна. При этом степень проявления названного нарушения в том или ином случае может быть различной. В ...
28.
Построение между образовательными учреждениями разных уровней, типов и видов взаимодействия, при котором обеспечивается выбор и предсказуемость индивидуально...
29.
В современных условиях перехода образования на федеральные стандарты, инклюзивное образование возрастает роль школьных консилиумов, расширяется сфера их деят...
30.
Словарный запас близок к возрастной норме. Связная речь. Составляет короткое связное высказывание с помощью педагога, часто не по теме. Причинно следственны...
31.
Рассмотрим технологии организации инклюзивного образования. К таким технологиям относятся: - технология создания адаптивной образовательной среды, соответств...
32.
Данная работа поможет разобраться в ценностях и установках, лежащих в основе деятельности современного учителя, организовать процесс инклюзивного обучения в ...
33.
Индивидуальный коррекционно-образовательный маршрут выполняет основную миссию консолидации усилий педагогических работников по зонам ответственности.
34.
В данном занятии Вы посмотрите видеовыступление по данной теме. А также представляем некоторые соображения по поводу коррективов в … образовательны...
35.
Регламент деятельности Психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения определяется Письмом Министерства образования Российской федер...
36.
Рабочая программа ориентирована на учебник Математика, 1 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Т. В. Алышева. Рабочая п...
37.
Вам предлагается посмотреть видеовыступление по данной теме.
38.
Дети с ограниченными возможностями здоровья представляют собой довольно большую и различную по видам нарушений, группу. Это та категория детей, состояние здо...
39.
По данной теме Вам предложено посмотреть видеовыступление.
40.
Учёные и методисты выделяют 4 группы универсальных учебных действий: личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные. УУД - универсальные учебные ...
41.
Инклюзивное образование, на наш взгляд, наиболее полно отражает изменения в целях и понимании результата образования для детей с инвалидностью, которые обуча...
43.
В этом занятии посмотрите видеовыступление на данную тему.
47.
В теоретико-методологическом смысле каждое лицо имеет те или иные отклонения от среднестатистической нормы, и за счет этого именно и является самостоятельной...
55.
Рекомендованная для самостоятельной работы литература по курсу
56.
Аттестация слушателей. Если Вы проходите курс повышения квалификации, то пишется эссе на тему курса не менее 2- листов. Если у Вас курс профессиональн...